Økt 2: Design din egen lampeskjerm

Her skal vi se på en del av ei lampe, nemlig lampeskjermen. Elevene skal lage en lampeskjerm ut fra en kravspesifikasjon. Målet med opplegget er at elevene skal arbeide tredimensjonalt og teste ut ulike materialer og teknikker for å designe et produkt.

Matematikksenteret
Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen
Naturfagsenteret, UiO

Undervisningsopplegget bygger på analysen av eksisterende lamper i Lampe som system. Arbeidet består i å anvende disse erfaringene til å lage en lampeskjerm etter kravspesifikasjon som er gitt av lærer. Krav til utstyr blir enklest dersom kravspesifikasjonen inneholder oppdrag om å lage en hengelampe.

Det er viktig at lampeskjermen er funksjonell, oppfyller kravspesifikasjonen og at designeren viser forståelse for formale virkemidler i tredimensjonal form som flate, lys, skygge, romlig komposisjon, tekstur, overlapping, linjer, negativ og positiv rom. Eleven analyserer kravspesifikasjonen, og velger materialer og form basert på erfaringene fra forarbeidet i kunst og håndverk.

Læringsmål

Elevene skal kunne

designe og lage lampeskjerm til ei lampe.
begrunne valg av egnet materiale ut i fra en gitt kravspesifikasjon.
bruke formale virkemidler i designet og fortelle om disse.
fortelle om egenskaper ved materialer, teknikker og verktøy som er brukt i lampeskjermen.

Bærekraftig utvikling og gjenbruk

Design av lampeskjermen kan kobles opp mot arbeid med bærekraftig utvikling og gjenbruk ved at elevene samler på emballasje og annet avfall. Dette blir brukt som materiale til å lage lampeskjermen. Eksempler kan du se på denne nettsiden.

Vurdering

Vurderingen tar utgangspunkt i læringsmålene. Når det gjelder kunst og håndverk, er det viktig at elevene skal lære og erfare gjennom tredimensjonal arbeid i en estetisk dimensjon. Eleven skal eksperimentere med ulike materialers gjennomskinnelighet.

Kjennetegn på høy måloppnåelse

Eleven viser en god forståelse av kravspesifikasjonen har laget en lampe som ivaretar denne. Der det er benyttet geometriske former som utgangspunkt, viser eleven en god forståelse av disse, og har bearbeidet formen vesentlig. Eleven har benyttet formale virkemidler som linje, flate, tekstur, negativ og positiv rom og overlapping bevisst. Eleven har begrunnet valg av materialer, teknikker og form, og kan begrunne valgene.